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Présentation du Collège Catts Pressoir 
Le Collège Catts Pressoir, fondé en Octobre 1955, est une institution mixte d’enseignement primaire et secondaire. 

"Un Collège fondé sur une tradition de vie familiale et d'excellence pédagogique"

Nous avons une Direction Générale qui coordonne:
- L’Administration;
- La Direction de la Section Primaire;
- La Direction de la Section Secondaire;
- La Direction de la Section Informatique;

- La Direction de la Section Musicale.

Notre effectif est, en moyenne, de 650 Elèves pour 40 Enseignants, ce qui représente environ 17 Elèves pour un Enseignant, 7 membres de Direction et 4 membres de personnel d’entretien.
Nous disposons de 19 salles de classe, 1200 m2 de cour de récréation, d’une salle des Professeurs,  d'un Centre de Documentation Multimédia (CDM)  (jumelage de la bibliothèque et de la salle audio-visuelle), d'une infirmerie, d’un laboratoire de chimie-physique qui reçoit les Elèves à partir de la classe de Huitième de la section primaire, d’un laboratoire informatique qui les reçoit à partir de la classe de la Première Année de la section primaire et d'un laboratoire de sciences naturelles.

Notre horaire de fonctionnement est le suivant:

- Du lundi au vendredi:
a) de 7h25 am à 1h30 pm (3 séries de deux périodes de cours et deux périodes de récréation de 20 minutes) pour les cours classiques.
b) de 2h00 à 3h30 pm pour les cours optionnels, sport, musique et art dramatique.
c) de 1h30 à 3h00 pm pour les recherches et travaux personnels au CDM.

- Samedi:
de 8h à 10h am, contrôles continus (tests) pour certaines classes et mise à niveau pour des élèves en difficultés.
 

Notre philosophie de l’Education est “La formation intégrale et rationnelle de l’Homme dans toutes ses dimensions”.

Notre système d’enseignement développe chez nos élèves:
- Le sens de responsabilité;
- L’esprit d’initiative;
- La créativité;
- L’esprit scientifique;
- Les capacités psycho-motrices;
- Le goût de la recherche et de la mémorisation;
- Le respect des principes établis.

Notre discipline, stricte, respecte la personnalité de tout un chacun. Nous exigeons cependant de tous, le respect de nos règlements internes.

Méthodologies utilisées au Collège:

Depuis quelques années nous travaillons à l’élaboration de méthodologies compatibles avec notre philosophie de l’enseignement, les caractéristiques psychopédagogiques de nos Elèves et les  besoins du milieu. Nous devons alors identifier chaque année ces facteurs.
Cependant  toutes les méthodologies utilisées ont un dénominateur commun:

Former un esprit rationnel

Ainsi dans l’ensemble de nos cours, nous insistons sur la recherche, l’analyse, la compréhension, la discussion, la mémorisation et la production.
Il est pratiquement impossible d’éliminer l’un des maillons de cette chaine méthodologique qui  nécessite beaucoup d’efforts, de recherches et d’applications concrètes.
Nous recommandons à chaque Elève d’élaborer  un plan de travail personnel et QUOTIDIEN afin de ne pas laisser s’accumuler les leçons, les devoirs et les travaux de recherches que demanderont les Enseignants.

Nous privilégeons le dialogue respectueux et constructif. 

 Nous pratiquons l’écoute active, ce qui veut dire que chaque Elève a droit à la parole.

Notre esprit d’ouverture et notre volonté de dialoguer avec un respect mutuel, rendent le passage de nos Elèves et de  leurs Parents  agréable au Collège.
 

Nos approches

Le développement et l’implantation d’approches pédagogiques, par notre équipe, orientent les différentes méthodologies utilisées au Collège.

L’approche-programme dans la perspective de l’interdisciplinarité et d’harmonisation des enseignements. Cette approche invite les enseignants à se concerter sur les contenus qu’ils enseignent et leur application (utilisation) dans l’apprentissage d’autres disciplines.

L’approche par compétence dans la perspective de l’utilisation (application) des connaissances dans le vécu de l’élève. Cette approche invite les enseignants à choisir une méthode de travail, utilisant les nouvelles technologies scientifiques et culturelles, mettant toujours l’élève en situation de recherche-production. La logique technique, la compétence, le savoir-faire remplacent systématiquement le SIMPLE savoir.

L’approche par projet dans la perspective de concrétisation des connaissances acquises, de mise en place du travail en équipe, du développement des rapports Ecole/Communauté, de sensibilisation à l’environnement et d’orientation professionnelle. Cette approche invite les enseignants à travailler avec leurs élèves pour élaborer et réaliser des projets pédagogiques en rapport avec les programmes d’études et les besoins de développement de la Communauté.

L’approche par partenariat dans la perspective de partage, d’apprentissage par évaluation comparative, d’ouvertures sur le monde scolaire, universitaire et professionnel. Cette approche nous invite à établir un partenariat, en vue d’une meilleure adéquation de notre curriculum, avec:  d’autres établissements d’enseignement de différents niveaux (primaire, secondaire, universitaire...) nationaux et internationaux, des entreprises (usines, industries, banques, maisons de commerce...) et des organisations locales et internationales, directement ou indirectement intéressées au développement du système scolaire. Cette ouverture à la coopération et à la vie internationale ouvre la porte de la mondialisation à nos élèves et à nos partenaires.

L’Approche conceptuelle dans la perspective d’une compréhension analytique d’un objet conçu par l’esprit. Cette approche invite les enseignants à développer chez les élèves un esprit critique en vue d’une meilleure représentation intellectuelle et concrète de tout ce qui est conçu par l’esprit humain.

Nos orientations éducatives

"Un Collège à la recherche de l’excellence pédagogique"

Notre philosophie de l’éducation nous invite à mettre l’accent sur tous les facteurs susceptibles de nous conduire à l’excellence pédagogique. Ainsi, nous accordons une importance particulière:

Nos orientations pédagogiques

"Apprendre à apprendre"

Avec le développement des Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication, aucun enseignant ne peut prétendre détenir tout le savoir, même dans son domaine d’enseignement. Nous invitons donc nos enseignants à développer, en équipe, des stratégies pédagogiques qui apprendront aux élèves à apprendre.

"Mieux vaut savoir tout chercher que de chercher à tout savoir"

Ces orientations, loin de réduire le rôle de l’enseignant dans les situations d’apprentissage, exigent de nouvelles compétences de leur part, entre autres: